{"id":9441,"date":"2023-04-04T09:30:29","date_gmt":"2023-04-04T07:30:29","guid":{"rendered":"https:\/\/sceaux-lagazette.fr\/?p=9441"},"modified":"2024-05-15T23:36:41","modified_gmt":"2024-05-15T21:36:41","slug":"de-la-manufacture-a-la-maternelle","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/sceaux-lagazette.fr\/index.php\/2023\/04\/04\/de-la-manufacture-a-la-maternelle\/","title":{"rendered":"De la manufacture \u00e0 la maternelle"},"content":{"rendered":"\n

La directrice de l\u2019\u00e9cole maternelle des Blagis, Laurence Ortheau, n\u2019est pas une inconnue de La Gazette. Un article r\u00e9cent de G\u00e9rard Bardier<\/a> montre un travail qu\u2019elle a men\u00e9 avec un consultant en entreprise. Ensemble, ils ont adapt\u00e9 une m\u00e9thode con\u00e7ue pour l\u2019innovation industrielle \u00e0 la r\u00e9\u00e9criture de contes et \u00e0 la d\u00e9couverte de la r\u00e9alit\u00e9 scientifique. L\u2019originalit\u00e9 de la d\u00e9marche suscitait la curiosit\u00e9. Un nouvel entretien avec elle d\u00e9voile un itin\u00e9raire singulier.<\/p>\n\n\n\n

Monsieur Kenzo<\/h2>\n\n\n\n

Son m\u00e9tier d\u2019enseignante est une deuxi\u00e8me carri\u00e8re. La premi\u00e8re, elle l\u2019a commenc\u00e9e \u00e0 l\u2019IFM l\u2019institut fran\u00e7ais de la mode, qu\u2019elle suit apr\u00e8s un stage \u00e0 Vienne (Autriche) chez Lanc\u00f4me. Elle sortait de l\u2019EAP, aujourd\u2019hui ESCP Business School. Elle se souvient de sa promo, 120 personnes venues de tous les pays d\u2019Europe. \u00ab Nous sommes rest\u00e9s ensemble pendant 3 ans et nous sommes li\u00e9s. C\u2019\u00e9tait une exp\u00e9rience hors du commun et elle nous a forg\u00e9 une capacit\u00e9 de travail collectif fort. Le cursus comprenait une ann\u00e9e \u00e0 Oxford, une ann\u00e9e \u00e0 Berlin et une autre \u00e0 Paris. C\u2019\u00e9tait extraordinaire. Une exp\u00e9rience qui lui rappelle (elle sourit) <\/em>L\u2019Auberge espagnole de Klapisch. On \u00e9tait \u00e9tudiants, on s\u2019est construit ensemble<\/em>. \u00bb<\/p>\n\n\n\n

Les voies qui m\u00e8nent \u00e0 l\u2019Education nationale sont imp\u00e9n\u00e9trables.<\/p>\n\n\n\n

Apr\u00e8s l\u2019IFM, Laurence Ortheau rejoint Kenzo (elle dit monsieur Kenzo). A la direction de produits, elle travaille sur les lignes de jeans et de tee-shirts. C\u2019est un travail de coordination entre les stylistes, les fabricants, les marchands de tissus. Ils sont nombreux. Dans un jean, il ne faut pas oublier zips, rivets \u00e9ventuellement, clous, jacrons, ni les finitions particuli\u00e8res pour donner des d\u00e9lav\u00e9s, des d\u00e9chir\u00e9s, tout ce qui peut arriver \u00e0 un jean.<\/p>\n\n\n\n

On est dans le haut de gamme, mais en pr\u00eat-\u00e0-porter. Ce sont des allers-retours continuels et indispensables pour ajuster les produits, pr\u00e9ciser les prototypes, les t\u00eates de s\u00e9rie. \u00ab Monsieur Kenzo donnait l\u2019atmosph\u00e8re g\u00e9n\u00e9rale, les tendances de la saison, ensuite les collections \u00e9taient \u00e0 construire.<\/em> \u00bb Il revenait aux stylistes de dessiner les mod\u00e8les.<\/p>\n\n\n\n

Il faut coordonner les fabricants qui sont impliqu\u00e9s dans le prototypage et les t\u00eates de s\u00e9rie, avec ce que cela suppose d\u2019essayages et de mises au point. Il y a les choix des tissus, les achats et la n\u00e9gociation des prix et, enfin, les \u00e9quipes de vente auxquelles il faut expliquer la collection. Grosse tension, mais beaux souvenirs. Beaucoup de cr\u00e9ativit\u00e9 et, en m\u00eame temps, d\u2019exigences pratiques, industrielles.<\/p>\n\n\n\n

Le charme infini des tissus<\/h2>\n\n\n\n

\u00ab Ensuite, j\u2019ai eu envie de tenter une nouvelle exp\u00e9rience : celle du textile. Le tissu me passionne beaucoup, il est vivant, il a une histoire. <\/em>\u00bb Les tissus ont des noms tr\u00e8s particuliers qui expriment l\u2019\u00e9paisseur, la texture, par exemple mousseline de soie, pied de poule, velours de soie ou de coton, nid d\u2019abeille, satin\u2026<\/p>\n\n\n\n

Elle rejoint une entreprise organisatrice d\u2019un salon international du tissu. Tous les grands fabricants du monde envoient leurs productions. Elles vont de la dentelle classique aux textiles modernes tr\u00e8s techniques, avec des mati\u00e8res naturelles ou synth\u00e9tiques, des formes de tissage, des effets ou des traitements antitaches ou antifroissages, ou encore imper-respirants. La \u00ab main du tissu \u00bb exprime sa douceur, sa fermet\u00e9, son \u00e9lasticit\u00e9, sa finesse, sa r\u00e9silience. Elle peut \u00eatre savonneuse ou r\u00e2peuse, le toucher peut \u00eatre craquant. Un vocabulaire de r\u00eave.<\/p>\n\n\n\n

Le choix de l\u2019enseignement<\/h2>\n\n\n\n

Le premier enfant redistribue les d\u00e9sirs professionnels. Les voyages constants, les horaires tendus, la tension constante li\u00e9e aux exigences de chiffre d\u2019affaires (\u00ab exigences dont on avait toutes conscience<\/em> \u00bb), tout cela doit \u00eatre revu. Laurence Ortheau fait un choix qui ne compromette pas sa vie familiale et abandonne \u2026 son bon salaire.<\/p>\n\n\n\n

Quelle voie prendre ? \u00ab J\u2019avais, j\u2019ai, le go\u00fbt de la transmission. Donner aux enfants les moyens de se d\u00e9brouiller dans la vie.<\/em> \u00bb La libert\u00e9 d\u2019organisation que laisse le m\u00e9tier d\u2019enseignant l\u2019attire aussi. Pourtant, avec un p\u00e8re, agr\u00e9g\u00e9 en \u00e9conomie et une m\u00e8re agr\u00e9g\u00e9e en biologie, souvent accapar\u00e9s par leur travail (trop \u00e0 son go\u00fbt) elle se disait, enfant, qu\u2019elle ne deviendrait jamais enseignante. On change.<\/p>\n\n\n\n

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Photo LGdS<\/figcaption><\/figure><\/div>\n\n\n\n

Elle r\u00e9ussit en 2005 le concours d\u2019instituteurs (beau nom d\u00e9tr\u00f4n\u00e9 par celui de professeur des \u00e9coles) et commence par enseigner sept ans en cours pr\u00e9paratoire en zone Violence<\/em>. C\u2019est un niveau qu\u2019elle adore. \u00ab C\u2019est le moment o\u00f9 les enfants deviennent autonomes. L\u2019apprentissage de la lecture, quand ils comprennent comment \u00e7a fonctionne, c\u2019est merveilleux<\/em>. \u00bb (Elle aime beaucoup lire). \u00ab On a une relation tr\u00e8s forte avec les enfants. C\u2019est l\u2019apprentissage de l\u2019\u00e9criture aussi. C\u2019est l\u2019entr\u00e9e dans l\u2019abstraction avec les math\u00e9matiques et le fonctionnement de la num\u00e9ration<\/em>. \u00bb<\/p>\n\n\n\n

Aujourd\u2019hui directrice de l\u2019\u00e9cole maternelle des Blagis, elle continue d\u2019enseigner en grande section. Elle aime \u00e0 exercer les deux. \u00ab Enseigner, c\u2019est passionnant. Le travail de direction aussi ; il donne une ouverture. Les contacts avec l\u2019inspection, la municipalit\u00e9, les directeurs d\u2019\u00e9cole.<\/em>\u2009\u00bb Elle y trouve de quoi valoriser son exp\u00e9rience en entreprise. La multiplicit\u00e9 des interlocuteurs, le nombre de projets \u00e0 coordonner. C\u2019est du connu pour elle.<\/p>\n\n\n\n

La cr\u00e9ativit\u00e9<\/h2>\n\n\n\n

Mais le m\u00e9tier d\u2019enseignante, tel qu\u2019elle le pratique, puise aussi dans le go\u00fbt pour la cr\u00e9ativit\u00e9 qu\u2019elle a form\u00e9 enfant \u00e0 travers la musique. Elle apprend la musique \u00e0 partir de 4 ans et commence le violon \u00e0 6 ans. \u00ab Mon fr\u00e8re a\u00een\u00e9 jouait du violoncelle et mon petit fr\u00e8re de l\u2019alto. Nos parents qui n\u2019\u00e9taient pas musiciens quoique m\u00e9lomanes r\u00eavaient de nous voir jouer \u00e0 la maison dans un petit ensemble de musique de chambre<\/em> \u00bb.<\/p>\n\n\n\n

Cela ne s\u2019est pas produit. La musique a fait partie de sa vie, mais autrement. Son professeur de musique (de la 6e<\/sup> jusqu\u2019\u00e0 la terminale !) Annick Chartreux, \u00e9tait une femme de tr\u00e8s grande ambition pour ses \u00e9l\u00e8ves. Elle avait mont\u00e9 un orchestre tr\u00e8s exigeant d\u2019une soixantaine d\u2019enfants qui se produisait en France, mais aussi \u00e0 Berlin et dans d’autres villes d\u2019Europe. \u00ab La musique a occup\u00e9 une grande place dans mon enfance et mon apprentissage. Elle m\u2019a apport\u00e9 de savoir \u00e9couter les autres. Dans un orchestre il faut beaucoup \u00e9couter pour jouer sa partie.<\/em> \u00bb<\/p>\n\n\n\n

C\u2019est dans cette continuit\u00e9 qu\u2019elle a invit\u00e9 r\u00e9cemment H\u00e9l\u00e8ne Szumanski, peintre, \u00e0 r\u00e9aliser une fresque. Comme dans un orchestre, ce fut une r\u00e9alisation \u00e0 la fois tr\u00e8s collective et tr\u00e8s cr\u00e9ative. \u00ab Elle a r\u00e9ussi \u00e0 f\u00e9d\u00e9rer les \u00e9nergies des enfants autour d\u2019un projet commun. Je me suis sentie sur la m\u00eame longueur d\u2019onde qu\u2019elle<\/em>. \u00bb<\/p>\n\n\n\n

Continuit\u00e9 encore avec Dominique Lafon autour de la transposition d\u2019une m\u00e9thode d\u2019innovation industrielle (C|K) dans une classe de maternelle. Faire affleurer des connaissances scientifiques \u00e0 partir de contes, voil\u00e0 un challenge qui la motive. Plus tard, les miettes de pain du Petit poucet conduiront \u00e0 la fabrication du pain. Elle en fabriquera avec les enfants.<\/p>\n\n\n\n

Comment expliquer la chute d\u2019un loup dans la chemin\u00e9e ? Laurence Ortheau cite un petit qui a fait le lien avec la gravitation ! Prendre conscience de ses limites. Les enfants ont voulu imaginer les Trois petits cochons<\/em> au temps des Egyptiens. \u00ab Ils se sont arr\u00eat\u00e9s, ne sachant pas comment \u00e7a se passait. Ce qui est fantastique, \u00e7a a \u00e9t\u00e9 leur capacit\u00e9 \u00e0 identifier le manque de connaissance.<\/em> \u00bb La conscience de ses limites.<\/p>\n\n\n\n

A partir du Petit poucet<\/em>, on a d\u00e9riv\u00e9 sur les cailloux, les types de roche (m\u00e9tamorphique, volcanique, s\u00e9dimentaire). Retiennent-ils quelque chose de cette g\u00e9ologie ? Que oui : \u00ab A cet \u00e2ge-l\u00e0 on est hypermn\u00e9sique ! <\/em>\u00bb Jolie formule. Qui ne se souvient de petits distinguant parfaitement tric\u00e9ratops, tyrannosaures et autres monstres immenses sortis de Jurassic park.<\/p>\n\n\n\n

La r\u00e9\u00e9criture d\u2019un conte est un exercice du programme de maternelle qui vise \u00e0 faire comprendre comment le conte est construit, comment il est conduit. Avec le Petit poucet<\/em> \u00ab travaill\u00e9 en C|K \u00bb, ce sont 60 propositions de transpositions qui ont \u00e9t\u00e9 imagin\u00e9es. Elles allaient du po\u00e8me \u00e0 la vid\u00e9o, du tiktok \u00e0 la bd. Toutes n\u2019ont pas \u00e9t\u00e9 r\u00e9alis\u00e9es bien s\u00fbr, mais \u00ab on a fait ensemble des haikus et les 17 syllabes en trois vers ont \u00e9t\u00e9 respect\u00e9es<\/em>. \u00bb<\/p>\n\n\n\n

C\u2019est dire jusqu\u2019o\u00f9 les enfants sont en capacit\u00e9 d\u2019aller avec une aide d\u2019adulte pour l\u2019ex\u00e9cution. C\u2019est dire qu\u2019en partant d\u2019un imaginaire et en se d\u00e9pla\u00e7ant vers le r\u00e9el, on d\u00e9veloppe de v\u00e9ritables \u00ab poches de connaissance pratique. \u00bb Cette ann\u00e9e sera consacr\u00e9e aux d\u00e9fis pour la plan\u00e8te. C\u2019est ambitieux. Ce qui tombe bien : elle est ambitieuse dans son m\u00e9tier. Elle aime citer une formule de Bachelard : \u00ab Qui ne continue pas \u00e0 apprendre est indigne d\u2019enseigner.<\/em> \u00bb Un peu tranch\u00e9, mais r\u00e9v\u00e9lateur de la force qui l\u2019anime.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

La directrice de l\u2019\u00e9cole maternelle des Blagis, Laurence Ortheau, n\u2019est pas une inconnue de La Gazette. Un article r\u00e9cent de G\u00e9rard Bardier montre un travail qu\u2019elle a men\u00e9 avec un consultant en entreprise. 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