{"id":8902,"date":"2023-02-16T08:44:11","date_gmt":"2023-02-16T07:44:11","guid":{"rendered":"https:\/\/sceaux-lagazette.fr\/?p=8902"},"modified":"2023-02-16T08:44:12","modified_gmt":"2023-02-16T07:44:12","slug":"balade-thermique-avec-des-lyceens","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/sceaux-lagazette.fr\/index.php\/2023\/02\/16\/balade-thermique-avec-des-lyceens\/","title":{"rendered":"Balade thermique avec des lyc\u00e9ens"},"content":{"rendered":"\n

Il n\u2019y a pas d\u2019\u00e2ge pour s\u2019int\u00e9resser aux images produites par une cam\u00e9ra thermique. La preuve en a \u00e9t\u00e9 donn\u00e9e lors de deux balades thermiques des \u00e9l\u00e8ves et des enseignants des lyc\u00e9es Marie Curie et Lakanal.<\/p>\n\n\n\n

L\u2019association Z.E.N.2050 Maintenant <\/a><\/em>organise<\/a> depuis l\u2019an dernier des balades thermiques<\/a>, \u00e0 l\u2019aide d\u2018une cam\u00e9ra thermique (ou infrarouge). Avec l\u2019hiver, ces activit\u00e9s ont repris. Des balades ont eu lieu dans des villes voisines (Bourg-la-Reine, Ch\u00e2tenay-Malabry, Fontenay-aux Roses bient\u00f4t).<\/p>\n\n\n\n

Bouche \u00e0 oreille<\/h2>\n\n\n\n

Pour la seconde ann\u00e9e scolaire, Z.E.N.2050 Maintenant pr\u00eate sa cam\u00e9ra \u00e0 des enseignants de physique et de SVT du lyc\u00e9e Marie Curie. Celle-ci est notamment utilis\u00e9e en premi\u00e8re, dans le cadre de projets en groupes de quelques \u00e9l\u00e8ves .<\/p>\n\n\n\n

Cette ann\u00e9e, les enseignants ont \u00e9t\u00e9 plus loin avec la r\u00e9alisation d\u2019un bilan carbone de l\u2019\u00e9tablissement tout entier par un groupe d\u2019\u00e9l\u00e8ves de terminale. Avec bien s\u00fbr l’aide (et l\u2019aval) de l\u2019administration. Ce bilan a montr\u00e9 l\u2019importance du chauffage dans les \u00e9missions de GES (gaz \u00e0 effet de serre). Ce qui a confirm\u00e9 la volont\u00e9 de ces enseignants de programmer une balade thermique pour les \u00e9co-d\u00e9l\u00e9gu\u00e9s<\/a>.\u00a0<\/p>\n\n\n\n

La r\u00e9f\u00e9rente d\u00e9veloppement durable au lyc\u00e9e Lakanal, ayant eu vent de l\u2019id\u00e9e, a d\u00e9cid\u00e9 de faire de m\u00eame, en ouvrant de son c\u00f4t\u00e9 la balade \u00e0 des \u00e9l\u00e8ves de coll\u00e8ge et du lyc\u00e9e.<\/p>\n\n\n\n

Des \u00e9l\u00e8ves de tous niveaux<\/h2>\n\n\n\n

C\u00f4t\u00e9 Marie Curie, les \u00e9l\u00e8ves pr\u00e9sents (une douzaine) sont pour certains des \u00e9co-d\u00e9l\u00e9gu\u00e9s de classes de seconde. D\u2019autres sont en premi\u00e8re et utilisent la cam\u00e9ra thermique dans le cadre du projet exp\u00e9rimental et num\u00e9rique de l’enseignement scientifique. Deux enseignantes (une de SVT et une de physique) accompagnent le groupe.<\/p>\n\n\n\n

C\u00f4t\u00e9 Lakanal, on note la pr\u00e9sence de 6 \u00e9l\u00e8ves du coll\u00e8ge (de 6e<\/sup>, 5e<\/sup> et 4e<\/sup>), de 7 \u00e9l\u00e8ves du lyc\u00e9e (2de<\/sup> et de 1re<\/sup>) et d\u2019une \u00e9l\u00e8ve de pr\u00e9pa BCPST (biologie, chimie, physique et sciences de la Terre). Ces \u00e9l\u00e8ves sont tous \u00e9co-d\u00e9l\u00e9gu\u00e9s, sauf un venu par int\u00e9r\u00eat pour le sujet.<\/p>\n\n\n\n

Deux enseignants de SVT, un de physique et la r\u00e9f\u00e9rente d\u00e9veloppement durable de la cit\u00e9 scolaire (enseignante en EPS) accompagnent le groupe.<\/p>\n\n\n\n

D\u00e9roulement de la balade<\/h2>\n\n\n\n

Les balades ont lieu en fin d\u2019apr\u00e8s-midi (quand le soleil est couch\u00e9) donc en dehors des heures de cours.<\/p>\n\n\n\n

Elles se d\u00e9roulent en trois temps : un temps pr\u00e9alable d\u2019explications, un temps de balade proprement dite, et un temps de questions-r\u00e9ponses au retour.<\/p>\n\n\n\n

Les explications ont port\u00e9 sur le fonctionnement d\u2019une cam\u00e9ra infrarouge et sur les moyens d\u2019\u00e9valuer les niveaux d\u2019isolation. Les remarques des \u00e9l\u00e8ves ont montr\u00e9 que la plupart avaient compris l\u2019essentiel, y compris ceux de sixi\u00e8me. Une \u00e9l\u00e8ve de premi\u00e8re a pos\u00e9 une question sur l\u2019interpr\u00e9tation de l\u2019image qui montrait une particuli\u00e8re vivacit\u00e9 d\u2019esprit.<\/p>\n\n\n\n

Les balades visaient \u00e0 rep\u00e9rer des anomalies et \u00e0 \u00e9valuer les points forts ou faibles d\u2019isolation. Les \u00e9l\u00e8ves de sixi\u00e8me ont spontan\u00e9ment propos\u00e9 d\u2019aller voir des endroits o\u00f9 ils avaient froid (gymnase, zones pr\u00e8s des fen\u00eatres de certaines classes\u2026).<\/p>\n\n\n\n

La visite de la salle des professeurs du lyc\u00e9e Lakanal a ainsi permis de d\u00e9couvrir la pr\u00e9sence d\u2019un radiateur derri\u00e8re une partie des casiers. Par observation de l\u2019ext\u00e9rieur du b\u00e2timent de Marie Curie, il est possible de voir o\u00f9 se trouvent les radiateurs : la cam\u00e9ra permet de \u00ab voir \u00e0 travers les murs \u00bb.<\/p>\n\n\n\n

Les caract\u00e9ristiques des deux lyc\u00e9es.<\/h2>\n\n\n\n

Les balades ont montr\u00e9 que les deux lyc\u00e9es sont des passoires thermiques. Ce n\u2019est pas \u00e9tonnant eu \u00e9gard \u00e0 la date de leurs constructions et malgr\u00e9 la qualit\u00e9 de celles-ci.<\/p>\n\n\n\n

Dans les deux lyc\u00e9es, les radiateurs sont incrust\u00e9s dans les murs externes. C\u2019est-\u00e0-dire qu\u2019au niveau des radiateurs, le mur est moins \u00e9pais et donc moins isolant. C\u2019est une pratique qu\u2019on retrouve dans un certain nombre de pavillons des ann\u00e9es 30 et m\u00eame des ann\u00e9es 50. Quand l\u2019objectif est que le radiateur ne ressorte pas du mur, comme \u00e0 Marie Curie, l\u2019\u00e9paisseur de celui-ci est vraiment faible et les fuites thermiques importantes.<\/p>\n\n\n\n

Classiquement, portes et fen\u00eatres sont l\u2019objet de fuites importantes. C\u2019est particuli\u00e8rement vrai pour certaines portes \u00e0 Lakanal. Dans ce m\u00eame lyc\u00e9e, les murs entre classes et pr\u00e9au comptent de nombreuses et importantes niches qui sont autant de zones de tr\u00e8s faible isolation thermique.<\/p>\n\n\n\n

Ces situations sont bien connues des gestionnaires des \u00e9tablissements. Ceux-ci voient l\u2019importance de la facture de chauffage. Mais ils connaissent aussi la difficult\u00e9, voire l\u2019impossibilit\u00e9, d\u2019apporter des corrections dans des b\u00e2timents class\u00e9s monuments historiques.<\/p>\n\n\n\n

Les \u00e9l\u00e8ves ont bien entendu pos\u00e9 la question des actions possibles pour r\u00e9duire les \u00e9missions de GES. La seule perspective positive aujourd\u2019hui est l\u2019arriv\u00e9e envisag\u00e9e de la g\u00e9othermie si le projet<\/a> en cours d\u2019\u00e9tude \u00e0 Fontenay-Sceaux-Bourg-la-Reine se concr\u00e9tise.<\/p>\n\n\n\n

A suivre.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Il n\u2019y a pas d\u2019\u00e2ge pour s\u2019int\u00e9resser aux images produites par une cam\u00e9ra thermique. La preuve en a \u00e9t\u00e9 donn\u00e9e lors de deux balades thermiques des \u00e9l\u00e8ves et des enseignants des lyc\u00e9es Marie Curie et Lakanal. 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