{"id":43597,"date":"2025-05-26T08:47:35","date_gmt":"2025-05-26T06:47:35","guid":{"rendered":"https:\/\/sceaux-lagazette.fr\/?p=43597"},"modified":"2025-05-26T08:47:36","modified_gmt":"2025-05-26T06:47:36","slug":"coup-de-pouce-aux-blagis","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/sceaux-lagazette.fr\/index.php\/2025\/05\/26\/coup-de-pouce-aux-blagis\/","title":{"rendered":"Coup de pouce aux Blagis"},"content":{"rendered":"\n<p>Dans le cadre du programme de r\u00e9ussite \u00e9ducative intercommunal (PREI), des ateliers de renforcement pour les \u00e9l\u00e8ves de maternelle grande section, CP et CE1 ont \u00e9t\u00e9 mis en place. Ils utilisent une m\u00e9thode p\u00e9dagogique \u00e9prouv\u00e9e\u00a0et tr\u00e8s pratique : la <a href=\"https:\/\/coupdepouceassociation.fr\/\">m\u00e9thode <em>Coup de Pouce<\/em><\/a>. Le but de celle-ci est la pr\u00e9vention pr\u00e9coce du d\u00e9crochage scolaire.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Les clubs<\/h2>\n\n\n\n<p>Trois clubs <em>Coup de Pouce<\/em> ont \u00e9t\u00e9 mis en place au sein de l\u2019\u00e9cole des Blagis. Pour les grandes sections : atelier renforcement du langage. Pour les CP : atelier lecture et \u00e9criture. Pour les CE1 : atelier en math\u00e9matiques. &nbsp;Bagneux a \u00e9galement lanc\u00e9 les trois m\u00eames clubs. A Fontenay-aux-Roses deux clubs sur le langage et un sur le lecture sont en place. D\u2019autres d\u00e9marreront \u00e0 Bourg-la-Reine pour la prochaine ann\u00e9e scolaire.<\/p>\n\n\n\n<p>A chaque fois, un petit groupe de 5 enfants suit 3 fois par semaine, apr\u00e8s l\u2019\u00e9cole, un parcours <em>Coup de Pouce<\/em>. Il s\u2019agit d\u2019enfants ayant besoin d\u2019une aide particuli\u00e8re pour ne pas d\u00e9crocher en classe. Ils ont \u00e9t\u00e9 s\u00e9lectionn\u00e9s par leur enseignant, les enfants et leurs parents ayant donn\u00e9 leur accord. Les animateurs ont \u00e9t\u00e9 form\u00e9s \u00e0 la m\u00e9thode par C\u00e9line Lecardonnel, coordinatrice du dispositif PREI. L\u2019objectif est de permettre aux enfants concern\u00e9s de se mettre au niveau du reste de la classe pour profiter de l\u2019enseignement.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Les enjeux de la d\u00e9marche<\/h2>\n\n\n\n<p>La d\u00e9marche <em>Coup de Pouce<\/em> est l\u2019\u0153uvre d\u2019un groupe d\u2019enseignants lyonnais, qui s\u2019inqui\u00e9taient des difficult\u00e9s scolaires et des taux d\u2019\u00e9checs pour les enfants issus de milieux populaires. <a href=\"https:\/\/coupdepouceassociation.fr\/\">R\u00e9unis en association <\/a>en 1984, ils ont travaill\u00e9 avec des chercheurs pour d\u00e9finir des solutions concr\u00e8tes \u00e0 ce probl\u00e8me. Sur son site, l\u2019association explique que : \u00ab <em>notre mission est la pr\u00e9vention pr\u00e9coce du d\u00e9crochage scolaire, lors des premi\u00e8res ann\u00e9es de scolarit\u00e9, celles de l\u2019acquisition des savoirs fondamentaux, celles o\u00f9 se d\u00e9veloppent la confiance de l\u2019enfant, le sens donn\u00e9 aux apprentissages et le plaisir des mots, de la lecture et des math\u00e9matiques<\/em>.\u00a0\u00bb<\/p>\n\n\n\n<p>Cela fait longtemps qu\u2019on a compris qu\u2019il faut traiter les questions d\u2019apprentissage le plus t\u00f4t possible. Dans sa conf\u00e9rence r\u00e9cente \u00e0 Fontenay-aux-Roses sur l\u2019acquisition du langage, la chercheuse Josette Serres expliquait que les \u00e9carts observ\u00e9s \u00e0 deux ans ne faisaient qu\u2019augmenter ensuite. C\u2019est une des raisons avanc\u00e9es pour augmenter les places en cr\u00e8che. La principale raison du d\u00e9doublement des classes de d\u00e9but de primaire dans les quartiers les plus d\u00e9favoris\u00e9s.<\/p>\n\n\n\n<p>Individuellement, des b\u00e9n\u00e9voles se mobilisent pour aider les enfants \u00e0 r\u00e9ussir \u00e0 l\u2019\u00e9cole, \u00e0 travers le soutien scolaire ou l\u2019aide aux devoirs. D\u2019autres vont faire la lecture \u00e0 l\u2019\u00e9cole avec <em>Lire et faire lire. <\/em>De leur c\u00f4t\u00e9, les sp\u00e9cialistes de p\u00e9dagogie mettent en avant divers concepts r\u00e9sultant de leur recherche. Certainement avec raison, mais le probl\u00e8me est qu\u2019on ne voit souvent pas comment cela se traduit concr\u00e8tement. Une future professeure se plaignait qu\u2019en formation on apportait des concepts sans faire avec les \u00e9tudiants le travail de confrontation de ces concepts avec ce qu&rsquo;ils vivaient pour qu&rsquo;ils puissent trouver ensuite des solutions pratiques.<\/p>\n\n\n\n<p>La m\u00e9thode <em>Coup de Pouce<\/em> est d\u00e9crite dans un guide de 48 pages pour chacun des ateliers (langage pour les grandes sections, lecture-\u00e9criture pour le cours pr\u00e9paratoire, math\u00e9matiques en CE1). On y trouve des id\u00e9es p\u00e9dagogiques assez classiques, mais parfois jargonnantes (par exemple, ce crit\u00e8re de s\u00e9lection des enfants pour un club \u00ab&nbsp;<em>identifier le projet de lecteur de l\u2019enfant<\/em>&nbsp;\u00bb).<\/p>\n\n\n\n<p>Mais l\u00e0 o\u00f9 cela devient int\u00e9ressant, c\u2019est que ces concepts sont d\u00e9clin\u00e9s de mani\u00e8re tr\u00e8s concr\u00e8te. Trois exemples tir\u00e9s du guide pour illustrer ce pragmatisme&nbsp;: le d\u00e9roulement des s\u00e9ances, la coordination avec les parents et les jeux propos\u00e9s.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Le d\u00e9roulement<\/h2>\n\n\n\n<p>Par exemple, une s\u00e9ance pour les \u00e9l\u00e8ves de CP (les d\u00e9coupages pour les autres ateliers sont un peu diff\u00e9rents, mais on y retrouve les m\u00eames logiques) est d\u00e9crite en ces termes.<\/p>\n\n\n\n<ul class=\"wp-block-list\">\n<li>30 minutes pour faire la transition entre la classe et le club\u00a0:\u00a0 accueil des enfants dans la salle du club et passage aux toilettes, puis go\u00fbter avec animation de la discussion. Pr\u00e9sentation du mot du jour en fin de s\u00e9quence.<\/li>\n\n\n\n<li>15 minutes de travail de lecture donn\u00e9 par l\u2019enseignant<\/li>\n\n\n\n<li>25 minutes d\u2019activit\u00e9s br\u00e8ves et ludiques\u00a0: lecture surprise, production collective d\u2019\u00e9crits, jeu de sons, jeu de lecture.<\/li>\n\n\n\n<li>10 minutes en autonomie pour 4 enfants par deux, pour lire et \u00e9crire. Le cinqui\u00e8me enfant travaille avec l\u2019enseignant<\/li>\n\n\n\n<li>10 minutes pour lire une belle histoire<\/li>\n\n\n\n<li>Accueil des parents<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n<p>Comme on le voit c\u2019est concret. Sachant que chacune des \u00e9tapes de ce d\u00e9roulement donne lieu \u00e0 une page de m\u00e9thode. Des explications con\u00e7ues comme un soutien de l\u2019animateur et non comme un carcan ind\u00e9passable.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Coordination<\/h2>\n\n\n\n<p>Pour assurer <em>\u00ab&nbsp;la co\u00e9ducation via l\u2019engagement des parents, des enseignants et des \u00e9quipes Coup de Pouce<\/em>&nbsp;\u00bb, le guide propose 10 actions concr\u00e8tes. La premi\u00e8re \u00e9tant \u00e9videmment l\u2018importance donn\u00e9e par le guide \u00e0 l\u2019accueil des parents. Si on continue en partant du d\u00e9roulement ci-dessus, l\u2019animateur peut aussi proposer aux parents d\u2019assister aux derni\u00e8res 10 minutes \u00ab&nbsp;<em>pour lire une belle histoire<\/em>&nbsp;\u00bb. Il est aussi propos\u00e9 aux enfants d\u2019emprunter des jeux ou des livres du club pour les partager avec leurs parents et leur enseignant.<\/p>\n\n\n\n<p>La liste comprend aussi les c\u00e9r\u00e9monies <em>Coup de pouce<\/em> (au d\u00e9but et \u00e0 la fin du programme), les visites individuelles du club, le cahier de vacances, le questionnaire de fin d\u2019ann\u00e9e, la lettre d\u2019information hebdomadaire aux acteurs de terrain, le SMS par semaine aux parents, les s\u00e9ances collectives.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Le plaisir de la r\u00e9ussite par le jeu<\/h2>\n\n\n\n<p>Prendre plaisir \u00e0 r\u00e9ussir est un \u00e9l\u00e9ment cl\u00e9 de la confiance en soi. Placer l\u2019enfant dans des conditions de r\u00e9ussite est un des moyens utilis\u00e9s dans la d\u00e9marche. Dans le contexte du jeu, les enfants peuvent plus facilement essayer et se tromper.<\/p>\n\n\n\n<p>Le guide pour la lecture-\u00e9criture (CP) propose quatre activit\u00e9s br\u00e8ves et ludiques&nbsp;: la lecture surprise, la production collective d\u2019\u00e9crits, le jeu de sons, le jeu de lecture. Chacune de ces activit\u00e9s donne lieu \u00e0 une ou deux pages d\u2019explication. Id\u00e9es de lecture surprise&nbsp;: devinette (je suis plein de tout, mais je retiens l\u2019eau qui suis-je&nbsp;? Une \u00e9ponge)&nbsp;; blagues (qu\u2019est-ce qui fait le tour du monde dans son coin? Le timbre)&nbsp;; expressions (donner sa langue au chat)&nbsp;; d\u00e9fis, charades. Ces id\u00e9es sont accompagn\u00e9es d\u2019animations d\u00e9crites en quelques lignes&nbsp;: le rouleau magique, la lettre du facteur, le puzzle, la chasse au tr\u00e9sor, la bouteille \u00e0 la mer (d\u2019autres peuvent \u00eatre trouv\u00e9es sur le site, dans la partie d\u00e9di\u00e9e aux animateurs de club).<\/p>\n\n\n\n<p>Le guide pour les math\u00e9matiques (pour les CE1) propose des activit\u00e9s br\u00e8ves et ludiques. On n\u2019en citera ici que deux, l\u2019une li\u00e9e \u00e0 la repr\u00e9sentation spatiale et \u00e0 la g\u00e9om\u00e9trie, l\u2019autre au calcul. D\u2019abord donc&nbsp;: l\u2019utilisation du tangram pour r\u00e9aliser des formes avec les pi\u00e8ces du tangram. Ensuite, une variante du pouilleux, consistant \u00e0 marier deux cartes pour faire un total de dix.<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Quelques remarques<\/h2>\n\n\n\n<p>Le jeu est le premier \u00e9ducateur, disait Baden-Powell, le fondateur du scoutisme. Mais il le sera d\u2019autant plus qu\u2019il remplit un certain nombre de conditions. La premi\u00e8re de celle-ci est l\u2019existence de r\u00e8gles.&nbsp; Des r\u00e8gles qui ne bloquent pas le jeu (certaines r\u00e8gles du football sont trop compliqu\u00e9es pour des poussins par exemple), mais qui au contraire le permettent. Manifestement, les auteurs des guides ont compris l\u2019importance des r\u00e8gles puisqu\u2019ils consacrent plusieurs pages \u00e0 la mani\u00e8re de les d\u00e9finir, de les appliquer et d\u2019\u00e9viter que les enfants les transgressent.<\/p>\n\n\n\n<p>Ces clubs ne s\u2019adressent pas au m\u00eame public que celui vis\u00e9 par le programme de r\u00e9ussite \u00e9ducative (PRE). Ce dernier s\u2019adressait avant tout \u00e0 des jeunes ayant des difficult\u00e9s de comportement alors qu\u2019ici on est plus li\u00e9 \u00e0 des questions de compr\u00e9hension, souvent li\u00e9es \u00e0 un manque de culture de confrontation \u00e0 l\u2019\u00e9crit.<\/p>\n\n\n\n<p>On retrouve ici l\u2019importance du volontariat, d\u00e9j\u00e0 \u00e9voqu\u00e9e pour le PRE. La Gazette <a href=\"https:\/\/sceaux-lagazette.fr\/index.php\/2023\/03\/28\/le-snu-dans-le-parc-de-sceaux\/\">l\u2019avait d\u00e9j\u00e0 \u00e9voqu\u00e9e<\/a> \u00e0 propos du Service National Universel .<\/p>\n\n\n\n<h2 class=\"wp-block-heading\">Les cr\u00e9ateurs et promoteurs de <em>Coup de Pouce<\/em><\/h2>\n\n\n\n<p>L\u2019association a \u00e9t\u00e9 cr\u00e9\u00e9e en 1984 \u00e0 Lyon par un groupe d\u2019enseignants. Imm\u00e9diatement, un conseil scientifique a \u00e9t\u00e9 mis en place autour de G\u00e9rard Chauveau et d\u2019Eliane Rogovas-Chauveau, chercheurs \u00e0 l\u2019INRP. L\u2019association a mobilis\u00e9 pendant 10 ans des chercheurs en \u00e9ducation avant la naissance du premier programme <em>Coup de Pouce<\/em> en 1994. \u00ab&nbsp;<em>Nous concevons, <\/em>dit le site, <em>en collaboration avec les chercheurs de l\u2019\u00e9ducation et aux c\u00f4t\u00e9s de l\u2019\u00e9cole, des programmes p\u00e9ri- et extrascolaires bas\u00e9s sur le jeu et la co\u00e9ducation<\/em>.&nbsp;\u00bb<\/p>\n\n\n\n<p>Ces programmes ont eu le soutien de ministres successifs. Au premier programme ont succ\u00e9d\u00e9 deux autres. D\u2019autres sont en cours d\u2019exp\u00e9rimentation. La d\u00e9marche b\u00e9n\u00e9ficie aujourd\u2019hui \u00e0 plus de 10.000 enfants par an. Les retours d\u2019exp\u00e9rience de terrain sont exploit\u00e9s pour am\u00e9liorer la m\u00e9thode.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Dans le cadre du programme de r\u00e9ussite \u00e9ducative intercommunal (PREI), des ateliers de renforcement pour les \u00e9l\u00e8ves de maternelle grande section, CP et CE1 ont \u00e9t\u00e9 mis en place. Ils utilisent une m\u00e9thode p\u00e9dagogique \u00e9prouv\u00e9e\u00a0et tr\u00e8s pratique : la m\u00e9thode Coup de Pouce. 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