{"id":42953,"date":"2025-03-06T14:02:16","date_gmt":"2025-03-06T13:02:16","guid":{"rendered":"https:\/\/sceaux-lagazette.fr\/?p=42953"},"modified":"2025-03-06T14:02:17","modified_gmt":"2025-03-06T13:02:17","slug":"cael-ateliers-sociolinguistiques","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/sceaux-lagazette.fr\/index.php\/2025\/03\/06\/cael-ateliers-sociolinguistiques\/","title":{"rendered":"CAEL\u00a0: ateliers sociolinguistiques"},"content":{"rendered":"\n

Le Centre d’Animation Expression Loisirs de Bourg-La-Reine (CAEL) propose, parmi ses nombreuses activit\u00e9s, des ateliers sociolinguistiques destin\u00e9s aux \u00e9trangers souhaitant am\u00e9liorer leur fran\u00e7ais. Ces ateliers sont organis\u00e9s par niveau, anim\u00e9s par une quinzaine de b\u00e9n\u00e9voles coordonn\u00e9s par Auriane Delforge. Celle-ci a r\u00e9pondu aux questions de la Gazette.<\/p>\n\n\n\n

Pour qui et comment ?<\/h2>\n\n\n\n

Les ateliers organis\u00e9s par le CAEL accueillent des \u00e9trangers de tous \u00e2ges, de toutes origines g\u00e9ographiques, de tous niveaux d\u2019\u00e9tudes et de toute anciennet\u00e9 de pr\u00e9sence en France. On ne parle pas ici d\u2019une p\u00e9tition de principe pour l\u2019accueil, mais d\u2019un constat. On y rencontre des Ukrainiens et des Syriens, des Turcs et des Ivoiriens, des Anglais et des Sud-am\u00e9ricains, des Afghans et des Mauritaniens ou des Maghr\u00e9bins. Cette ann\u00e9e, des chanteurs lyriques cor\u00e9ens sont venus en nombre. Une partie des apprenants vient des HUDA (h\u00e9bergement d\u2019urgence pour demandeurs d\u2019asile) et des CHU (centre d\u2019h\u00e9bergement d\u2019urgence). Il y a aussi des personnes qui se rendent compte de la n\u00e9cessit\u00e9 de se perfectionner en fran\u00e7ais pour leur emploi, ou des personnes qui travaillent en anglais (dans les secteurs de la recherche ou de l\u2019informatique).<\/p>\n\n\n\n

Les participants (on dit apprenants) sont r\u00e9partis par groupes de niveaux, le groupe alpha et ceux correspondants aux dipl\u00f4mes de Fran\u00e7ais Langue \u00e9trang\u00e8re (FLE), A1 et A2, B1 et B2 (il existe des niveaux C1 et C2, mais le niveau B2 est d\u00e9j\u00e0 un tr\u00e8s bon niveau).[1]<\/a><\/p>\n\n\n\n

La r\u00e9partition se fait \u00e0 partir de tests r\u00e9alis\u00e9s en d\u00e9but d\u2019ann\u00e9e. Les groupes sont de 12 apprenants au plus. Il y a cette ann\u00e9e un groupe alpha, deux groupes A1, un groupe A2, un groupe A2\/B1, un groupe B1 et un groupe B2. Au total une centaine d\u2019apprenants en d\u00e9but d\u2019ann\u00e9e. Il y a toutefois une certaine \u00e9vaporation en cours d\u2019ann\u00e9e : des personnes qui d\u00e9m\u00e9nagent ou trouvent un travail.<\/p>\n\n\n\n

Il y a deux s\u00e9ances par semaine pour chaque groupe, le matin (le soir pour deux groupes). A cela s\u2019ajoutent des cours de conversation tous niveaux confondus et un cours Vivre en France<\/em> (sur la culture fran\u00e7aise). Un cours Jardin des mots<\/em> s\u2019adresse aux parents d\u2019enfants de moins de 3 ans (avec garde ou activit\u00e9s pour les enfants en parall\u00e8le).<\/p>\n\n\n\n

Existent aussi des sorties culturelles. Ces deux derni\u00e8res ann\u00e9es, plusieurs groupes se sont rendus au Mus\u00e9e du Louvre, \u00e0 l’Arboretum de Ch\u00e2tenay, au Ch\u00e2teau de Sceaux, ou \u00e0 l’Institut du monde arabe. Ces initiatives s\u2019inscrivent dans la d\u00e9marche d\u2019utilisation et de d\u00e9couverte des espaces socio-culturels.<\/p>\n\n\n\n

Le montant de la cotisation d\u00e9pend du revenu, dans une fourchette de 64\u20ac \u00e0 194\u20ac par an (financ\u00e9e par les HUDA ou CHU pour les personnes concern\u00e9es).<\/p>\n\n\n\n

Ateliers sociolinguistiques : de quoi parle-t-on ?<\/h2>\n\n\n\n
\n

ASL est l\u2019acronyme utilis\u00e9 pour les \u201cateliers sociolinguistiques\u201d ou \u201cateliers de savoirs sociolinguistiques\u201d. Ce sont des formations de proximit\u00e9 qui visent \u00e0 rendre les apprenants autonomes dans les \u201cespaces sociaux\u201d. Ce terme d\u00e9signe les diff\u00e9rents lieux ou institutions de la vie courante, par exemple la Poste, les transports en commun, l\u2019\u00e9cole, la banque, le march\u00e9, l\u2019h\u00f4pital, etc.<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n

\n

Dans ces ateliers, on apprend la langue fran\u00e7aise et les codes et savoirs socioculturels en vue de les mobiliser dans ces diff\u00e9rents espaces et \u00e9voluer ainsi en toute autonomie. D\u00e8s lors, ces ateliers se distinguent des cours de fran\u00e7ais, appel\u00e9s parfois cours de FLE (pour Fran\u00e7ais Langue Etrang\u00e8re), o\u00f9 l\u2019accent est mis sur l\u2019atteinte d\u2019un niveau de langue. <\/em>(Source : r\u00e9seau Alpha<\/a>, R\u00e9seau pour l\u2019apprentissage du fran\u00e7ais en \u00cele-de-France)<\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n

La principale m\u00e9thodologie d\u2019ASL est celle d\u00e9velopp\u00e9e par le RADyA<\/a> (R\u00e9seau des Acteurs de la Dynamique des ASL qui est membre du r\u00e9seau Alpha). C\u2019est celle qu\u2019utilise le CAEL. Elle fournit des ressources p\u00e9dagogiques pour l\u2019apprentissage de la langue dans des situations concr\u00e8tes : vie publique, vie personnelle, vie citoyenne et vie culturelle, puis par espaces sociaux.<\/p>\n\n\n\n

Une ouverture sur les autres activit\u00e9s du CAEL<\/h2>\n\n\n\n

Les apprenants peuvent \u00e9videmment participer aux autres activit\u00e9s du CAEL. Cette ann\u00e9e, deux musiciens \u00e9gyptiens, lui en B1 elle en cours de conversation, montent un spectacle avec un professeur de danse orientale et un professeur de musique.<\/p>\n\n\n\n

Un jeune apprenant s\u2019est mis au th\u00e9\u00e2tre, une activit\u00e9 par ailleurs tr\u00e8s utile pour l\u2019apprentissage de la langue.<\/p>\n\n\n\n

L\u2019\u00e9quipe d\u2019intervenants au CAEL<\/h2>\n\n\n\n

L\u2019\u00e9quipe comprend une quinzaine de b\u00e9n\u00e9voles. Ce sont surtout des retrait\u00e9s mais il y a quelques actifs et une \u00e9tudiante. Surtout des femmes, mais il y a trois hommes. Beaucoup d\u2019enseignants mais pas seulement. Les enseignants l\u2019ont \u00e9t\u00e9 dans de tr\u00e8s diverses sp\u00e9cialit\u00e9s, dont par exemple en SES (Sciences \u00e9conomiques et sociales) ou en Arts plastiques. Une <\/em>b\u00e9n\u00e9vole est une ancienne professeure des \u00e9coles. L\u2019\u00e9tudiante est en formation FLE et elle est venue dans le cadre de cette formation. Puis elle est rest\u00e9e.<\/p>\n\n\n\n

Chaque groupe est g\u00e9n\u00e9ralement pris en charge par deux b\u00e9n\u00e9voles, soit qu\u2019ils assurent un cours par semaine chacun, soit qu\u2019ils travaillent ensemble (c\u2019est aussi une bonne mani\u00e8re pour int\u00e9grer les nouveaux). R\u00e9cemment, une enseignante en SES avait int\u00e9gr\u00e9 le cours B2, qu\u2019elle a trouv\u00e9 trop \u00ab scolaire \u00bb : elle anime maintenant le cours conversationnel. <\/p>\n\n\n\n

Les b\u00e9n\u00e9voles peuvent suivre des formations d\u2019une journ\u00e9e assur\u00e9es par le RADyA.<\/p>\n\n\n\n

Les motivations des b\u00e9n\u00e9voles sont assez diverses, l\u2019important \u00e9tant d\u2019adh\u00e9rer \u00e0 la d\u00e9marche p\u00e9dagogique et une attitude bienveillante avec les apprenants. Le groupe se renouvelle chaque ann\u00e9e. Certains sont l\u00e0 depuis 2018. On l\u2019a compris : les volontaires seront accueillis avec plaisir.<\/p>\n\n\n\n

La coordinatrice<\/h2>\n\n\n\n

Auriane Delforge est la coordinatrice depuis deux ans. Embauch\u00e9e par le CAEL comme animatrice socioculturelle, elle s\u2019est tr\u00e8s vite vu proposer la coordination des ASL, la coordinatrice en place partant. En plus de sa fonction d\u2019organisation, elle anime le groupe alpha et le jardin des mots.<\/p>\n\n\n\n

Elle a fait une pr\u00e9pa litt\u00e9raire avec option histoire de l\u2019art puis une \u00e9cole d\u2019art et a travaill\u00e9 dans un mus\u00e9e (comme quoi cela peut mener \u00e0 tout). Elle appr\u00e9cie dans son travail (et c\u2019est le cas de nombres de b\u00e9n\u00e9voles) la diversit\u00e9 des rencontres qu\u2019il offre.<\/p>\n\n\n\n

\n\n\n\n

[1]<\/a> Pour des d\u00e9tails, on peut se reporter sur ce document<\/a>.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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