{"id":42772,"date":"2025-02-12T09:26:44","date_gmt":"2025-02-12T08:26:44","guid":{"rendered":"https:\/\/sceaux-lagazette.fr\/?p=42772"},"modified":"2025-02-12T09:33:54","modified_gmt":"2025-02-12T08:33:54","slug":"avec-de-jeunes-journalistes-aux-blagis","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/sceaux-lagazette.fr\/index.php\/2025\/02\/12\/avec-de-jeunes-journalistes-aux-blagis\/","title":{"rendered":"Avec de jeunes \u00ab\u00a0journalistes\u00a0\u00bb aux Blagis"},"content":{"rendered":"\n

24. C\u2019est le nombre de pages que compte le journal l\u2019Actu des Blagis<\/em>, produit  en d\u00e9cembre par les \u00e9l\u00e8ves de deux classes de CM1 de l\u2019\u00e9cole des Blagis. Avec des tas d\u2019articles et de photos dedans. On y parle d\u2019un spectacle des G\u00e9meaux, du CSCB, de Marie-Curie, d\u2019Hugues Renaudin et de nombreux autres sujets. La Gazette a rencontr\u00e9 les auteurs.<\/p>\n\n\n\n

Avec mesdames Wadoux et Rossignol, les deux professeures des \u00e9coles et directrices de la publication, un accord a \u00e9t\u00e9 trouv\u00e9 : les jeunes r\u00e9pondraient \u00e0 cinq questions et la Gazette r\u00e9pondrait \u00e0 son tour aux m\u00eames questions. Les deux ma\u00eetresses ont fait r\u00e9pondre aux questions avant la visite, et les \u00e9l\u00e8ves ont ensuite pr\u00e9sent\u00e9 leurs r\u00e9ponses devant la Gazette. La s\u00e9ance s\u2019est faite successivement dans les deux classes. On trouvera le sommaire complet du journal en fin d\u2019article.<\/p>\n\n\n\n

On ne peut que recommander aux lecteurs de se procurer ce journal, si ce n\u2019est d\u00e9j\u00e0 fait. Pour cela, on peut s\u2019adresser maintenant \u00e0 l\u2019\u00e9cole des Blagis <\/s>au CSCB au prix d\u2019un euros symbolique. La somme r\u00e9unie permet de continuer le projet qui prendra la forme d\u2019un jeu de plateau sur le quartier des Blagis.<\/p>\n\n\n\n

Les th\u00e8mes<\/h2>\n\n\n\n

Premi\u00e8re \u00e9tape pour produire un article : de quoi va-t-on parler ? Le th\u00e8me g\u00e9n\u00e9ral (le quartier des Blagis) avait \u00e9t\u00e9 propos\u00e9 par Corinne Jager et Isabelle Lisandre<\/a> . Les \u00e9l\u00e8ves avaient fait diverses visites dans le quartier et particip\u00e9 \u00e0 des activit\u00e9s propos\u00e9es par Corinne et Isabelle. Cela a permis de dresser une liste de sujets, les enseignantes \u00e9tant force de proposition si n\u00e9cessaire. Les enfants souhaitant traiter un m\u00eame th\u00e8me se sont regroup\u00e9s. Les motivations du choix \u00e9taient diverses : on a bien aim\u00e9 l\u2019exposition ; on voulait faire une interview ; c\u2019est un lieu que je connais ; sujet int\u00e9ressant qui m\u2019a attir\u00e9 ; on \u00e9tait int\u00e9ress\u00e9 par le centre de loisirs.<\/em><\/p>\n\n\n\n

Si l\u2019installation Les hommes debout<\/a><\/em>, organis\u00e9 par les G\u00e9meaux et le Plus Petit Cirque du Monde, revient plusieurs fois, c\u2019est parce qu\u2019une vingtaine d\u2019\u00e9l\u00e8ves avaient \u00e9t\u00e9 rencontr\u00e9s pour pr\u00e9parer le sujet par les Relations publiques des G\u00e9meaux et du PPCM  mais aussi par la compagnie AADN<\/a> r\u00e9alisant l\u2019exposition.<\/p>\n\n\n\n

Comment avez-vous fait pour trouver les informations ?<\/h2>\n\n\n\n

Les r\u00e9ponses des \u00e9l\u00e8ves refl\u00e8tent des m\u00e9thodes diff\u00e9rentes selon les sujets, avec trois moyens principaux : visite, rencontre et interview d\u2019une personne et recherche de documents, souvent sur Internet. Certains ont combin\u00e9 plusieurs approches : Corinne Jager nous a beaucoup aid\u00e9s et on a regard\u00e9 sur Internet<\/em> ; on \u00e9tait all\u00e9 au Plus Petit Cirque du Monde, et un guide nous a fait un r\u00e9sum\u00e9 sur les Hommes debout ; dans des livres et pendant des sorties scolaires ; nous avons fait les interviews dans la rue, souvent sur notre temps personnel.<\/em><\/p>\n\n\n\n

Comment avez-vous fait les articles (\u00e9tapes) ?<\/h2>\n\n\n\n

A travers l\u2019ensemble des r\u00e9ponses, on d\u00e9couvre tout un processus : d\u2019abord la recherche des informations, puis le travail d\u2019\u00e9criture proprement dit, sur papier. Ce premier jet est revu par les ma\u00eetresses qui signalent notamment des remarques sur l\u2019organisation de l\u2019article en paragraphes mais aussi les erreurs d\u2019orthographe et de grammaire. Les enfants passent ensuite \u00e0 la saisie sur ordinateur. Ils choisissent aussi les images qui vont illustrer leur article, mais en t\u00e2che finale au moment de la mise-en-page. Enfin, ils cr\u00e9ent un avatar (repr\u00e9sentation imag\u00e9e d\u2019eux-m\u00eames) qui servira de signature.<\/p>\n\n\n\n

Dans leurs r\u00e9ponses, plusieurs enfants signalent l\u2019utilisation des 5 W (pour What, Who, When, Where, Why) une r\u00e8gle enseign\u00e9e dans les \u00e9coles de journalisme<\/a>. Elle signifie qu\u2019un article doit clairement positionner son sujet : de quoi s\u2019agit-il ? Qui en est l\u2019acteur (ou les acteurs). Quand l\u2019action se passe-t-elle et o\u00f9 ? Certains adoptent les outils modernes : \u00ab On a interview\u00e9 le gardien avec les questions pr\u00e9par\u00e9es, on l\u2019a enregistr\u00e9 et ensuite on a \u00e9cout\u00e9 les r\u00e9ponses pour \u00e9crire<\/em>. \u00bb D\u2019autres expliquent : \u00ab On a r\u00e9fl\u00e9chi aux questions \u00e0 poser <\/em>; nous avons \u00e9crit \u00e0 notre fa\u00e7on le texte ; j\u2019ai list\u00e9 mes \u00e9motions, j\u2019ai \u00e9crit au brouillon et j\u2019ai corrig\u00e9 mes fautes d\u2019orthographe ; la ma\u00eetresse nous a aid\u00e9es. \u00bb<\/em><\/p>\n\n\n\n

Qu\u2019est-ce qui a \u00e9t\u00e9 le plus difficile ?<\/h2>\n\n\n\n

La question \u00e9tait totalement ouverte, mais on aurait pu s\u2019attendre \u00e0 des r\u00e9ponses qui ciblaient le travail d\u2019\u00e9criture lui-m\u00eame. En r\u00e9alit\u00e9, les r\u00e9ponses \u00e9taient tr\u00e8s diverses. L\u2019une refl\u00e9tait le fait que le travail se faisait presque toujours en petits groupes (2 ou 3 g\u00e9n\u00e9ralement). Il fallait \u00ab se mettre d\u2019accord et de tout \u00e9crire ; le plus difficile a \u00e9t\u00e9 de coop\u00e9rer pour se mettre d\u2019accord sur les id\u00e9es ; \u00bb<\/em><\/p>\n\n\n\n

En dehors d\u2019un \u00e9l\u00e8ve qui affirme tranquillement \u00ab personnellement<\/em>, je n\u2019ai rien trouv\u00e9 dur \u00bb<\/em>, les difficult\u00e9s \u00e9taient pour certains de d\u00e9finir les questions ou de chercher des informations, pour d\u2019autres de r\u00e9aliser les interviews, pour d\u2019autres enfin d\u2019\u00e9crire ou de se servir d\u2019un ordinateur. Certains ont m\u00eame trouv\u00e9 que le plus difficile \u00e9tait de choisir un avatar !<\/p>\n\n\n\n

De quoi \u00eates-vous le plus fier ?…<\/h2>\n\n\n\n

\u2026 \u00ab De tout, sauf une petite dispute<\/em>, \u00bb dit un \u00e9l\u00e8ve qui n\u2019a pourtant pas cit\u00e9 la coop\u00e9ration comme difficile. On sent chez tous une fiert\u00e9 d\u2019avoir r\u00e9ussi, au point pour l\u2019un d\u2019entre eux d\u2019\u00e9crire : \u00ab J\u2019ai \u00e9t\u00e9 pris d\u2019une soudaine joie, car notre journal int\u00e9ressait la Gazette, nous \u00e9tions un peu des stars<\/em>. \u00bb<\/p>\n\n\n\n

On trouve donc des raisons multiples : \u00ab partager nos connaissances avec beaucoup de personnes, apprendre des choses au quartier, pouvoir \u00e9crire en tant que journaliste, d\u00e9couvrir l\u2019histoire des Blagis, \u00eatre comme un journaliste avec ma carte de journaliste, r\u00e9ussir notre article en groupe, conna\u00eetre les monuments des Blagis ; beaucoup de gens ont achet\u00e9 notre journal ; \u00e9crire des articles comme on voulait ; avoir r\u00e9ussi \u00e0 faire un bel article ; r\u00e9ussir le journal en s\u2019amusant. \u00bb<\/em><\/p>\n\n\n\n

Impression g\u00e9n\u00e9rale<\/h2>\n\n\n\n

C\u2019\u00e9tait la promesse : les \u00e9l\u00e8ves ont pu interroger le repr\u00e9sentant de la Gazette sur les m\u00eames questions\u2026et sur de nombreuses autres, qui n\u2019ont \u00e9t\u00e9 interrompues que par la fin des cours !<\/p>\n\n\n\n

Ce qui ressort clairement de cette s\u00e9ance et du journal lui-m\u00eame, c\u2019est que chaque \u00e9l\u00e8ve s\u2019est investi dans l\u2019aventure. Avec \u00e9videmment des talents vari\u00e9s, mais \u00e0 la fin un r\u00e9sultat dont ils peuvent \u00eatre individuellement et collectivement fiers.<\/p>\n\n\n\n

Bien s\u00fbr, tout cela n\u2019a \u00e9t\u00e9 possible qu\u2019avec le soutien et les contributions discr\u00e8tes des deux ma\u00eetresses. Un travail utile, car il a \u00e9t\u00e9 l\u2019occasion de faire du fran\u00e7ais bien s\u00fbr, mais aussi de l\u2019histoire, de la g\u00e9ographie, de la botanique et on en passe. Rien de plus transversal. La Gazette reviendra sur le sujet, avec le regard des enseignantes.<\/p>\n\n\n\n

Le sommaire du journal<\/h2>\n\n\n\n
    \n
  • Quelle construction ! (Celle de l\u2019\u00e9cole des Blagis), par Enzo et Thibaud<\/li>\n\n\n\n
  • Origines des mots Blagis et Ailantes, par Jannah, Mohammed et Jayden<\/li>\n\n\n\n
  • Histoire de l\u2019\u00e9cole et interviews de deux anciens \u00e9l\u00e8ves, par Hania et Amos<\/li>\n\n\n\n
  • Le centre de loisirs des Blagis vu par sa directrice (Gigi), par Danko, Kam\u00e9lia et Le\u00efna<\/li>\n\n\n\n
  • Bruno le jardinier de l\u2019\u00e9cole des Blagis, par Art\u00e9maux et Louison<\/li>\n\n\n\n
  • Les diff\u00e9rents arbres du quartier des Blagis (les m\u00eames ?)<\/li>\n\n\n\n
  • Ls trois \u00ab embl\u00e8mes \u00bb des Blagis, par Ilona, Marie-H\u00e9l\u00e8ne, Fatima, Djeneba, Hawa<\/li>\n\n\n\n
  • Le CSCB, tu connais ? par Haroun et Nazim<\/li>\n\n\n\n
  • Avec le t\u00e9moignage de No\u00e9mie Follin, vice-pr\u00e9sidente du CSCB<\/li>\n\n\n\n
  • Mieux conna\u00eetre son quartier en jouant ? Par Petit pois<\/li>\n\n\n\n
  • La biblioth\u00e8que du CSCB, par Noam et Mohammed<\/li>\n\n\n\n
  • Un logo pour les Blagis ? par les ma\u00eetresses, Mesdames Wadoux et Rossignol<\/li>\n\n\n\n
  • Enqu\u00eatons sur le centre commercial des Blagis, par Medhi et Za\u00efd<\/li>\n\n\n\n
  • L\u2019\u00e9glise Stanislas et son coq par Adam et Isabella<\/li>\n\n\n\n
  • Les habitants s\u2019expriment, par Gaspard, Thomas et Pierre<\/li>\n\n\n\n
  • La chimie de Marie-Curie, par No\u00e9, Gabriel et M\u00e9lusine<\/li>\n\n\n\n
  • Renaudin et ses maisons par No\u00e9, Gabriel et M\u00e9lusine<\/li>\n\n\n\n
  • Qui est \u00ab maitre \u00bb Renaudin, par Ronaldo et Etoile de feu<\/li>\n\n\n\n
  • Le FABLAB des Blagis vous connaissez ? par Aaron et Zakya<\/li>\n\n\n\n
  • La construction du lyc\u00e9e Lakanal par Zeynab et Lassana<\/li>\n\n\n\n
  • Le gymnase des Blagis<\/li>\n\n\n\n
  • En route pour le spectacle par Alyssa, Ayoub Roma\u00efssaa et P\u00e9n\u00e9lope<\/li>\n\n\n\n
  • Les hommes debout, par Leyla Khlo\u00e9<\/li>\n\n\n\n
  • Les dessous des \u00ab hommes debout \u00bb par Adriane, Mont Blanc et Naturelle<\/li>\n\n\n\n
  • \u00ab Les hommes debout \u00bb par Farah et Amy<\/li>\n\n\n\n
  • Les pierres de Sceaux, par Jules et Jean<\/li>\n\n\n\n
  • \u00ab Les hommes debout \u00bb, par Clotilde et Lyne<\/li>\n\n\n\n
  • Blagis crois\u00e9s et Blagis m\u00eal\u00e9s par Gaspard, Thomas et Pierre<\/li>\n\n\n\n
  • Les \u00ab journalistes en herbe \u00bb CM1A et CM1B<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

    L\u2019utilisation d\u2019un pseudonyme par les enfants \u00e9tait autoris\u00e9 par les enseignantes.<\/p>\n\n\n\n

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